一開始，想要跟大家先聊一聊環境教育，想要請大家花幾秒鐘時間跟我一起想一想，想到環境教育，您的腦海裡會想到什麼？可能有人想到的是拯救地球或地球只有一個，這是從小聽到大再熟悉不過的一句話，或是這幾年很夯的「節能減碳」，連我們在電燈開關，都一直不斷重複提醒的一句話。這幾個月大家一定很熟悉的節約用水，或是小朋友都知道的，不要亂丟垃圾、做好資源回收，還是媽媽們比較在意的「有機農業」，我的孩子吃到的是不是有機的食物？吃的是不是健康？
健康就是最重要的環保，媒體上最常報導的這類議題，不要讓台灣成為下一個福島，是核能議題嗎？我們對於環境教育的印象是什麼呢？會不會是宣導、甚至是標語，其實宣導跟標語本身帶出來的意涵並沒有錯，但只是這樣嗎？我相信在座有很多是環境教育的專家，很在意孩子的環境教學，所以您的另一個選擇可能是帶孩子、學生戶外教學。
請不要被這個標題給誤導了，我這裡沒有要貶抑戶外教學的意思，我們親近大自然，甚至帶孩子跟動物相處，這樣的過程中，都是最能啟蒙我們愛環境的心。只是我們提出，環境教育不只等同於戶外教學而已，甚至台灣的戶外教學，也許跟我們的學校畢業典禮結合在一起，一兼二顧帶小朋友順便進行環境教育，可是在某些沒有被好好管理的環境教育場所，說不定有些不適合小孩子環境教育的部分。譬如說，大家可以看到照片當中，有一些環教場所，對待動物的方式，或者小朋友接觸動物的方式，這些都是值得我們思考的，到底什麼樣子才是真正的環境教育？我們來看看《環境教育法》，到底怎麼寫的呢？
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在座的各位我相信都是來自於不同的背景，可能來自不同的政府機關，您可能在某方面是非常優秀、專精的教授或老師，想請大家想一想，看到《環境教育法》中寫到的，環境教育的八大領域，您會覺得跟您的專業有關嗎？或者我這樣子問，您看完這八大領域，您覺得環境跟您有關嗎？前面有講者講到說，他們身為媒體人，處理環境問題所碰到的困難是，大眾不會把環境當成是主流。
當我們看到了這麼多宣導的標語以後，我相信如果我問很多人這句話說，你覺得環境跟你有關係嗎？大部分的人，其實心裡不是這麼想，可能都會說，跟每個人都有關。我要跟大家分享前幾天碰到的一個真實案例。我碰到一位公務員，這個公務員讓我很敬佩的是，他非常的誠實，在辦理這活動之前，我們有發公文到政府機關邀請在政府單位工作的朋友，能夠參加這個論壇，這位很誠實的公務員就回答我，環境跟本部的業務沒有關係，不會派員參加。我想他很坦誠地說出他的想法，我們就想問一問，如果環境跟我們個人沒有關係、或者是我們從小被教導的，環境其實是每一個人的事的話，請問一下，大家覺得跟環境有關的事情，到底應該由誰來決定呢？
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是工程師嗎？我用一把捲尺代表工程師，因為工程師常常能夠告訴我們非常精密的數字。譬如環境汙染的處理設備要怎麼操作，工程師可以告訴我們，核電廠應該怎麼蓋，，但他常常很難面對社會觀感問題，是不是很多環境方面的決策就交給「網軍」，一切仰賴民調決定要不要蓋核電廠、要不要蓋風力發電，還是我們要選擇太陽能？「網軍」其實是最常能夠立即反應環境問題的人，可是我們也不得不說，有的時候反映出的問題確實是問題的表面，能夠看得最深入或者是剖析透徹的，常常是有專業背景的專家，很可惜的專業背景的專家、學者、教授，在政治決策上面的權利，並沒有像官員或是我們講政策決策者的權力來的大，然而在政策決策者他必須要做出環境的決策之前，他要考慮的因素，遠遠不會是只有環境而已，為什麼呢？
如果我們從頭想一想，剛才提到的環境教育，什麼是環境？我們可能想到，環境是自然環境，我們也可以再去看一看，《環境基本法》規定的「環境」，它告訴我們什麼訊息？除了大家最常想到的是自然環境，像山川、河流、森林之外，《環境基本法》內說明環境，已經是一個無所不包的意象，除了自然環境之外，還包括人為的環境。
譬如古蹟是一種環境，地景也是一種環境，甚至跟人有關的，像辦公室、會議室，它都是一種環境。環境這個意象，其實是包羅萬象的，我們要處裡這樣包羅萬象的議題就需要對話，透過不同背景、不同身分、不同專業的人，彼此相互對話，我們才能夠深化環境方面的議題。
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這也就是為什麼，我們要製作「臺灣環境教育對話平台」，在這網站上面，各位可以看到，我們曾經邀請過科學家、檢察官，以及邀請過政府官員，也就是環境決策者，或是邀請可代表眾多民眾聲音的NGO團體在這平台發聲，彼此交流。我們希望能夠透過這個平台，將環境的議題、環境的意識，能夠傳播的更深遠，同時刺激大家思考。
大家聽到這裡可能會想說，TEED的模式真的跟TED非常的像，我們也很敬佩TED所做的，因為TED是透過網路的方式，把知識傳播的無遠弗屆;TED比較在意的是一些創新的想法或是技術，但是TEED只專注在環境教育上。再來TEED的論壇當中，我們曾經邀請科學家，大家想到科學家跟環境的第一個念頭，覺得他們應該是彼此衝突和矛盾的，我們可能覺得，環境是被科學壓榨，工業革命之後我們的環境才變得這個糟糕，這也是為什麼我們想要跟不同背景的人激盪環境議題的因素。
如果科學家的心中，能夠把環境放進他們研究的考量之中，是不是有可能讓他們最後的研究成果，不是破壞環境，反而是讓環境更美好？我們曾經舉辦人道與環境論壇，大家會覺得很好奇，人道跟環境之間怎麼會有交集，其實當我們的環境變化後所帶來的災難，可能會越來越嚴重，就好比氣候變遷，在氣候變遷越演越烈的情況下，極端氣候像是水災、風災，也一樣愈趨於劇烈，這是不是也對人道救援者的工作，帶來越來越大的挑戰。我們希望透過人道與環境論壇，能夠刺激人道救援的工作者思考，環境對他們工作帶來的影響。
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我們也曾辦過檢察官與環境的論壇，大家可能想不到檢察官跟環境有什麼關係，這些檢察官是在第一線的執法者，他們會偵辦譬如說山老鼠、盜採的案例，如果我們國家的這些執法人員，心中都能夠有環境的話，是不是環境能夠被保護得更加妥善呢？
還有本次的媒體與環境論壇也是，媒體像是我們的一扇窗，可以幫助我們看到不同的環境問題，用不同的深度看待環境問題，這些都是我們想要做的，這是環境品質文教基金會成立30年來的大禮，我們希望能跟大家一起分享。
TEED中間為「Environmental Education」包含兩個意思一是環境教育，其二我們希望透過TEED能給台灣的環境教育帶來變革(Environmental Evolution)、帶來演進。在這條路上，我們仍在謙卑的探索和學習，環境教育是我們一直持守的初衷，在這裡很驕傲地講，我們守住了。環境的教育的內容，它應該是什麼？我們要怎麼推動它？我們現在抓住影像化的潮流，將這些論壇的精華影音化留存下來，能夠傳佈的更無遠弗屆之外，我們也把這些環境的議題極簡化，讓大家都可以看到。
論壇安排的時間可能就短短的10至20分鐘，主要希望讓大家、民眾都可以更加容易吸收這些環境的議題，當然我們也希望在內容的處理上更佳的細緻化，希望透過將環境教育的內容影像化、極簡化、細緻化，帶給大家更多不同的環境教育思考與內容，期許透過環境教育、TEED平台讓每一個人思考，我們在這個環境當中該站的位置。
曾經，我們說自己是萬物之靈，但是碰到很多環境議題之後，慢慢很多人開始反思，我們只是自然界的一部份。如果透過環境教育，能夠好好跟自己對話、跟不同專業背景的人對話，甚至能夠與環境對話，相信能夠讓我們的環境更加的美好。這是環品會為台灣的環境教育，為台灣的環境奠下了一個小小的火種，但是需要發揚它，有待各位與我們一同參與。
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主持人(謝英士)：你覺得TEED要怎麼樣做才能夠達到感性跟理性兼具呢？
吳心萍：這樣子說好了，我以前是念理工科的，是比較理性的，主要念的是環工，自己對於環工背景的觀察是非常的專業，但是其實對於環境並沒有太多的熱情。有一次觸動我的是，我聽到一個環保團體講到氣候變遷時，我竟然第一次看到有人講氣候變遷臉上出現非常擔憂的神情，那時才刺激我去思考，為什麼有專業的人，卻失去了熱情？有熱情的人，卻常常被批評不夠專業。我覺得在製作TEED的過程就是在尋求我們能夠將理性跟感性，還有專業與熱情，融合在一起的過程。
主持人：我想我們還在這條路上，我們還能夠做的事情很多，謝謝心萍的分享。